Los principales beneficios del Marco Nacional de Cualificaciones son:

• Facilita y clarifica la articulación en el sistema educativo. Lo anterior, al ubicar las cualificaciones en niveles y establecer las relaciones entre estos.
• Posibilita la creación de espacios de cooperación entre los actores sociales relacionados con la Educación y Formación Técnico Profesional (EFTP): empleadores, centros de formación, entes públicos y privados, sociedad.
• Establece parámetros para la formación y valoración de competencias de acuerdo con los niveles de cualificación.
• Proporciona al sector empleador claridad sobre las competencias asociadas a los niveles de cualificación, que otorgan los centros de formación.
• Facilita a las poblaciones que opten por la EFTP, las competencias que adquirirán, la ruta por seguir para la formación y las oportunidades de empleo.

CONARE conjuntamente con UTN realizó un mapeo de la oferta de los programas de educación técnica y formación profesional cuyo resultado evidenció una gran diversidad e inconsistencias entre los programas y las titulaciones que otorgan. Esta situación confunde y perjudica a estudiantes y empleadores pues ni unos ni otros conocen las competencias adquiridas.

8. Asegurar que los estándares de educación y formación estén definidos por resultados de aprendizaje acordados y que se apliquen en forma consecuente.
9. Garantizar que quienes suministran educación y formación cumplan con ciertos estándares de calidad.
10. Obtener un reconocimiento internacional o regional para cualificaciones

11. Contribuir a la inserción o reinserción educativa y laboral de los sectores más desfavorecidos.
12. Contribuir a transformar las actividades de la economía informal en trabajo decente implementando dispositivos que den valor y reconozcan formalmente los aprendizajes logrados por la experiencia.
13. Contribuir a reducir desigualdades y asimetrías en lo que respecta a la participación en la educación, la formación y las oportunidades de empleo;
14. Informar a las personas que se vinculan al mercado laboral o que cambian de empleo, cubriendo temas como los contenidos de las cualificaciones, los requisitos, las formas de acceso a cada nivel, las ofertas de formación, las facilidades para participar en programas.

• Es regulatorio porque orienta la regulación y el control de la oferta de EFTP y su pertinencia; y es prescriptivo en materia de definición de las cualificaciones y procedimientos de garantía de su calidad.
• Es articulado porque abarca los subsistemas que integran el Sistema Educativo Nacional, con el propósito de establecer niveles (manteniendo las especificidades) y equivalencias que permiten el reconocimiento y la articulación.
• Es inclusivo porque incluye los grupos ocupacionales asociados a los subsistemas educativos: Educación Técnica, Formación Profesional y Educación
• Es restringido porque no incluye los planes y programas de estudio; sino que establece criterios generales para el diseño y ejecución de estos, incluyendo las competencias, cualificaciones y sus correspondientes

El Decreto Ejecutivo establece la Comisión Interinstitucional para la implementación y seguimiento del MNC, la cual contará con un Equipo Técnico y  una Coordinación General.

La Comisión Interinstitucional para la implementación y seguimiento del MNC-EFTP, cumplirá como tal durante el proceso de implementación y seguimiento del proceso.

A partir de la aprobación del MNC-EFTP-CR y como una consecuencia directa, cada una de las organizaciones o instituciones involucradas debe tomar el Marco Nacional de Cualificaciones de la Educación y Formación Profesional de Costa Rica y utilizarlo para el trabajo de diseño, creación y aprobación del Marco Institucional de Cualificaciones. Este trabajo es el que permitirá a cada institución alinear su oferta académica de con los niveles establecidos en el Marco Nacional de Cualificaciones de la Educación y Formación Profesional de Costa Rica.

Las instituciones de educación y formación técnica profesional deben considerar para el diseño de los programas de estudio los siguientes aspectos:

• Nivel de cualificación por diseñar.
• Requisito mínimo de escolaridad para el ingreso.
• Rango de duración (horas o créditos).
• Requisito mínimo de escolaridad para la titulación.
• Articulación entre los niveles de cualificación, cuando corresponda.
• Cumplimiento de los descriptores establecidos para cada nivel del Marco Nacional de Cualificaciones Educación Técnica y Formación Profesional Costa Rica (MNC-EFTP-CR).
• Establecimiento de las competencias / capacidades / resultados de aprendizaje.

La gestión del MNC no interviene en el enfoque curricular que quieran dar las organizaciones formadoras. Las organizaciones formadoras titularán como “técnico” aquellos estudiantes que se gradúen de programas que cumplan con lo establecido en el MNC-EFTP, para los programas de técnico. Para ello existe el mecanismo para registrar los programas que cumplen con los criterios del MNC-EFTP.

El MTSS  está  analizando la equiparación de los niveles técnicos del MNC-EFTP con las categorías ocupacionales o salariales contemplados en el Decreto de Salarios del sector privado, de manera que al momento de contratar a un trabajador en un puesto de determinado nivel técnico, empresarios y trabajadores conozcan en cuál categoría salarial se encuentra dicho puesto.

El MNC-EFTP-CR norma el subsistema de educación y formación técnica profesional, a través de la estandarización de los niveles de formación, descriptores, duración y perfiles de ingreso y egreso de la formación, entre otros. Establece la articulación vertical y horizontal en el sistema educativo costarricense y orienta la atención de la demanda laboral. La educación dual es una modalidad de la educación y formación técnica, que también se le conoce como formación en alternancia.